2021年9月，在通师一附教育集团共庆第37个教师节活动中，我和几位通师同学一起登台戴上了大红花，接受从教30年的荣誉表彰。我们都是1991年毕业于南通师范学校普师班，这一届通师有两个普师班，一个五普班，一个幼师班和一个体育班。

33年前走进通师时，我们都还是少不经事的懵懂少年。那时的南通城并不大，坐上4路车，在人民路上从东到西也就大约二十多分钟的路程。如果要绕城一圈，乘上6路车，大概也只要三十多分钟。6路车的终点站是段家坝，段家坝北边不远就是城山路24号，我们的母校——江苏省南通师范学校，就坐落在这里。

三十多年前的通师校园，花香鸟语，弥漫着书香，连空气都是甜的。我这么说不仅是因为偏爱母校，也不仅是因为那春有桃红柳绿、夏有荷花映池的优美环境，而更是因为那里生活着一群令我终生难忘、并潜移默化影响我一生的老师。每每想起，心中便充满了无限的暖意和感恩之情。

我们的第一任班主任是教了我们两年物理的陈国钧老师。他长着一副标准的国字脸，气宇轩昂，一个“理科男”，却又是个热情开朗、情商很高的暖男。他只比我们大10岁左右，和我们的关系亦师亦友。在教物理时总是让我们先自学并提出疑惑，然后在课堂上进行讨论和交流。陈老师很关爱学生，经常和我们聊天，感觉他对我们每一个同学都很了解。他在班务管理中，会先和我们说清楚要求和班级建设目标，然后放手让我们进行自主管理，出现问题时他会积极地和我们沟通，并妥善处理，给了我们比较宽松的学习氛围。

第二任班主任是一直教我们语文的陈艺鸣老师。当年的陈老师戴着一副大框眼镜，身材颀长、清秀儒雅，书生气十足。他讲课幽默生动、旁征博引、通俗易懂，很受大家欢迎。在他的影响下，原先对语文不太感兴趣的我很快爱上了阅读，开启了我人生意义上真正的阅读时光。毕业以后，多种机缘，我和陈老师一直保持联系。

一年级给我们上语文基础知识语音课的是李刚老师。李老师当时担任学校教务处主任，为人谦和，丝毫没有官架子。他的普通话很标准，听说在上大学时，就是学校播音员。李老师嗓音浑厚，阳刚有力，听他讲课，也是一种享受。

上说话训练课的陈裕英老师，也是我们很敬重的一位老师。那时候我们有很多同学来自农村，普通话有严重的方言乡音；就是城市来的孩子也是家境一般。自卑、羞涩的我们，站在讲台上朗读、说话都惶恐不安，不敢抬头看人。陈裕英老师一直鼓励着我们：你讲得很好，普通话标准，内容详实，语言表达很清晰，条理性很强，越来越有进步啦……她对学生的宽容、鼓励和尊重，使我们的信心倍增。虽然陈裕英老师现已离世，但她会永远留在我们的记忆深处。

教育学老师范建，风趣、幽默又健谈。他上课时眼睛总看着前方，一大堆详实、生动、鲜活的教育案例在他的回忆和思索中娓娓道来，让我们觉得教育学这门课真是太有用了。那些教育教学事例中所遇到种种现象和问题的处理方式令我们折服，虽然具体内容是什么已经记不清楚了，但这份感觉依旧还在。

化学老师潘承仁戴着厚厚的近视眼镜，课上时间长了，调皮的男同学会在课堂上做些小动作，他似乎也看不见。潘老师上课很认真，尤其是他给我们增加了很多动手实验、亲身实践的机会。化学课上的操作演示和分组实验，对当时来自农村的很多同学非常有吸引力。形象直观的实验活动大大提高了我们对化学的学习兴趣，以至于化学课他讲了什么并没有太在意，但实验的操作过程却记忆犹新。

数学老师徐汝成，是兄弟班级88级普师（1）班的班主任，教我们两个班的数学。那时候的徐老师还很年轻，黝黑干练，思维清晰缜密，上课相当有激情，边解题边在黑板上板书。虽然课堂教学容量很大，但好在徐老师非常关注数学知识点之间的内在联系，然后又总会适时地把这些知识点梳理统整起来，穿点成线，连线成网，帮助我们建构数学知识体系，这使我们感觉学数学不累，课后也能很快地完成作业。

生物老师严建萍，严谨严肃、一丝不苟。一只手擦黑板，另一只手不时推一下眼镜，是她每节课的常规动作。她带我们走遍校园，走进公园，认识了上百种植物，她对每种植物的生长特点、外观特征、种类归属，如数家珍，有问必答。此情此景，至今历历在目。

小数教学法老师周庆康，个子不高，尽管他性情温和，但我却很怕上他的教法课，因为没法偷懒。教法课的很多内容是对小学数学解题思路的探讨，周老师往往会抛出一道题或一类题，让我们先进行讨论，然后再轮流喊我们上去讲解。明明觉得做起来不难的题，讲起来有时还是会有困难，这就逼着我们上课不能眯眼走神和偷看闲书了。现在想来，周老师的课堂不就是和市教育局提出的课堂教学十二字要求“限时讲授、小组合作（研讨），踊跃展示”一脉相通的嘛！

普师三年级时，我随班到一附小实习。第一次实习肯定是极其认真的，但也很茫然。所学知识开始用于实践了，可到底怎么才能上好课呢，心中始终没谱。记得我要执教的第一节课是四年级的数学课《运算律》，备课时我反复思考，觉得学校数理等科老师平时给我们上课的教学方式值得模仿。于是，课堂教学中的重点、难点部分，我就采用了让学生通过自主学习——动手实践——提出问题——小组研讨——全班交流的方式进行突破，从而使学生在合作探究中充分体验并经历了知识形成的过程。这节课的教学理念受到我们教育学老师范建、班主任陈艺鸣和附小实习指导老师的一致认可。在实习结束前，我被推荐为实习生代表，在通师一附上了一节数学汇报展示课，受到肯定和赞扬。

毕业分配到一附小工作以后，我的教育教学思想继续得益于母校传统理念的传承与人文精神的影响。我也始终把为人师表、身正为范、热爱工作、关爱学生放在最重要的位置。2016年初，我有幸成为崇川区名师培养共同体培养对象，又特别幸运地成为通师副校长孙国春教授的徒弟。在孙校长的悉心指导下，我主持的江苏省中小学教学研究室第十一期课题《小学数学课堂有效对话的策略化研究》于2019年4月结题；主持的南通市教育科学十三五规划课题《“核心问题”引领下小学数学课堂教学的实践与研究》于2020年7月结题；主持的江苏省教育科学十三五规划课题《指向家国情怀陶养的项目化课程群建设研究》于2020年开题，并在系统研究的过程中。这些都是和母校的培养、恩师的扶持分不开的。

通师求学期间所遇到的老师众多，他们各具风采，自成一家，可评可忆，可圈可点，可亲可敬。每一位老师的背后，都有着温馨有趣的故事；每一位老师的言行，都给我们留下了难以抹去的影响。而他们亦有共性，那就是因为底气十足所以充满自信。

三年的通师生活，时间不长而影响深远。现在想来，我们那时候所受到的确实是真正的以人为本的素质教育。当时学校课程没有主课和副课之分，各门功课都具有同等重要的地位，学生对各门功课的学习态度，都是同样的重视，无法厚此薄彼。短短三年的培养和历练，绝大多数同学不仅学到了广博的文化知识，同时还养成了较强的说话、写作、音乐、美术、书法、体育和组织管理等多方面的综合能力和才华。学有专长、业务水平高的人很多，组织领导能力强的也不少；而综合素质则普遍都高，大家形象地自谑为“万金油”。

因对母校素质教育的认可，我积极动员自己的孩子初中毕业后报考通师。2012年7月，女儿也有幸考入南通师范高等专科学校五年制文理综合定向班，成为一名师范生。同班或同届的好几位同学的孩子都先后考入通师定向班，通师成为我们两代人共同的母校。

通师的创办人张謇先生曾说:“办一县事，要有一省之眼光；办一省事，要有一国之眼光；办一国事，要有世界的眼光。”张謇先生的办学理念和实践，是对这句话最直观的诠释。从事教育工作三十多年来，我一直提醒自己:教学生要有大格局，做老师更应有大格局。想天下事，怀草木情；站在高处，研究细处，这样课堂所教才会更深邃，儿童所学、所得才会更广阔。

通师悠久厚重的文化积淀和笃实领先的教育理念，给予了我们润泽而亮丽的青春。我们从青涩少年走进通师，又从通师成长走出独立为师，这其中的过程是我们永志不忘的记忆。感恩我们所遇到的各位良师，怀念美好的通师生活。

作者简介：陆玉辉，南通师范1988级普师校友。中学高级教师。现任南通市朝晖小学教科室主任。