1982年下半年，我从扬州师范学院中文系毕业后进入海门师范工作。先后担任语文教师、教导主任、副校长。2005年海师与通师合并组建南通高师，我担任南通高师副校长，2006年退居二线担任南通高师工会主席，2009年退休。我在师范学校工作了27年，期间经历了上世纪80－90年代中师的黄金发展期，走过了中师升格大专后多元化办学的奋力探索期。其中最难忘怀的是我在师范工作了19年以后，又在海门师范创办的南通市冠今中学做了5年的高中管理工作。

一

海门师范办高中的决策是一个面对现实的理性抉择。

1972年海师再度复办，1979年由县级师范升格为省级师范，1980年开始招收初中毕业生全日制三年师范班，学校进入发展的黄金期。这一时期，省市对中师实行基建经费师资等方面的政策倾斜，办学条件标准化建设步子加快，海师校园迅速告别平房；课程体系改革独辟蹊径，校园文化建设丰富多彩。优质的师资，一流的生源，深受欢迎的毕业生，海师一度被海门人誉称为“最高学府”。

上世纪90年代，国家的经济发展对人才学历升层的需求引发了教育格局的大变革。大学教育走向大众化，普及高中教育成为大势所趋，中师录取先于重点高中的传统优势很快不再。1996年以后，中师录取分数线持续走低，中师发展前景也不明朗，学校领导开始考虑多元化办学思路。海师地处市区中心，拥有优质教育资源和办学条件。相对于非师范类职业班，办普通高中更有优势，更有发展前景，是一个相对稳健的发展选项。

2000年，学校领导班子经过反复研究，决策创办“南通市冠今中学”，报请南通市教委审批。校名“冠今”是为纪念海门第一个中共党支部建立者、曾任海门师范校长的张冠今烈士。

2000年5月，经南通市教委批准，海师试办“南通市冠今中学”，学校体制为民办独立股份制，2000年秋季起“试招生”。

二

2000年我们试招生一个班11人，由教务处指派相关学科教师任课，老师们戏称为“博士班”。2001年规模招生后，该班11个学生都安排进相关学校续读。试招生的“博士班”启发了我们与海门市政府联合办学的思路，以期双赢：校园设在海师，招生列入海门市计划，海师引进海门教育局推荐的成熟师资，冠中教学纳入海门教育局的高中业务管理。合作办学给冠中以稳定的生源和系统的管理，夯实了办学基础，冠中在客观上成为海门市的一所新高中，助力提高海门市民对高中教育的满意度。这也是一种合理使用教育资源的跨界组合。

2001年冠今中学计划招生4个班180人，虽然海师和海门招生办在中考录取前做了大量的宣传工作，但是由于家长们第一次知道“南通市冠今中学”的存在，生源不很充足，实际只录得162人，录取线位于生源底部。当时海门的9所高中录取分成三个批次，第三批次有5所高中，冠中首届高一的录取线位于第三批次末端。

冠中2001年下半年开学至2003年上半年的临时教学区设在海师的美术楼。有校长室，教导处，教师办公室，4个教室和文印室。其余的教学辅助用房及寄宿生的宿舍食堂等生活用房都与师范部合用。

海门教育局从地方高中选派了1名副校长和4名教师，他们来自4所中学；师范部选派了11名文化课骨干教师，其中1位是教务处副主任，3位是教研组长，音体美计算机等副科由海师相关学科教师兼任。4位地方高中教师和18位师范骨干教师组成了冠中第一学年的师资团队。

第一学年第一学期的冠中教导处只有来自海师的徐新昌老师任副主任，负责学生管理，教学由校长室兼管；第二学期，即2002年上半年，海师教务处副主任杨肖虎任冠中教导处主任，徐新昌任副主任。

冠中第一年的校长室由我和来自海门四甲中学的张华副校长组成。其时我已任职海师教学副校长5年，以此走进冠中管理团队，开始新的任务。丁兆雄校长给我们的工作任务是“一年打基础，两年树形象，三年出成效”，一定要办好冠今中学。

三

在海师不足40亩的盆景式校园里同时运行师范和高中两个独立而又紧密关联的教学实体，并且要让来自海师和多所高中的新师资合作共事，实在是一件不容易的事，需要做大量而复杂的组织协调工作。开局伊始，为冠中提供一个良好的工作环境，对建立新团队的向心力极为重要，我为之倾尽全力：为引进的冠中教师安排过渡期住房，让他们的子女进海师附小读书，解决生活后顾之忧；依据海师和海门教育局的相关政策，制订绩效奖金发放规则，保证冠中教师绩效奖金的准时发放，让一线教师的辛劳得到必要的回报；及时化解冠中在教学和生活方面因异于师范管理而产生的种种矛盾等等。我和全体海师人一起，全心全意为冠中建构一个积极奋进、和谐健康的发展环境。

做好服务工作还远远不够，我是冠中领导班子的核心成员，还必须和团队一起做好教育教学的决策与管理工作。但是由于之前没有做过高中教育，所以一切从虚心学习开始，从全方位及时了解冠中的管理运转模式开始。

我是通过三个渠道获悉相关信息的：主渠道是参加冠中全部的行政管理工作会议。冠今中学每周有领导班子和中层干部两个行政例会；每月有年级月考质量分析会，教师的教育理论学习会；每学期有兄弟学校阶段联考分析会，海门市调研统考质量分析会及配套的学生会和家长会，还有海门和南通的全市高考研讨会等等。为了保证正常教学时间，行政例会和质量分析会都在晚上进行。仅参加会议这一项工作，就让我深度体验了高中管理工作的高强度，促使我更加爱护辛勤工作的老师们；其次是参加每周早上6点至晚上10点的值班导护，了解冠中运转常态。2002年年初，首届高一第一次参加期末全市统考，我住在导护值班室两周，早晚全程陪伴老师们工作，努力保障教学与生活的正常秩序，为备考的师生加油鼓劲；三是直接参与一线的教育教学管理工作。组织每月的教师教育理论学习，针对学校管理的即时需要，选编专题理论知识解读分析，让老师们从理论高度理解每一个管理举措的科学性，提高大家的执行力；和教导处一起听课，查阅备课笔记；为首届高一学生开设每周1节的学习方法指导课；给家长们做如何爱护培养子女的学习自信心，如何对待学生早恋问题等培训讲座，还经常帮助教师化解家校交往过程中的各种难题。

现在回想起来，首届高一的“问题学生”有点多，我曾与其中的多名学生谈话交流。他们都很聪明，语言应对清晰敏捷。但是自控能力差，成绩不好，总是被老师忽视被家长埋怨而失去学习自信心。因此我们提出“让每一个学生都得到成功”的教育理念，把尊重爱护关心每一个学生作为教育起点，把保证每一次考试成绩的真实性作为教学工作纪律，领导班子以身作则，一线教师积极响应。以教育质量为生命线，建章立制，落实每一个细节，严格管理教育教学全过程。

天道酬勤，水滴石穿，上下同心，众志成城。我们的努力初见成效。首届高一2001年秋入学时学科总均分位于全市最低，但是在2002年上半年的海门市两次调研统考中学科总均分都超过了一所高中，学科总均分贡献最大的是政史地。下半年在计算机会考中成绩位列全市第3名。这是冠中首届高一学生已经在进步的积极信号，虽然只有一小步，但这是学生树立学习自信心，形成良好学习习惯的关键一步。冠中办学一年，基本形成了团结高效，严谨求实，勤奋向上的良好校风。2002年秋季招生8个班440人，生源充足，生源质量明显提高。这是海门地方对冠中一年办学的充分肯定，是对全体冠中人的莫大鼓励。冠中也开始有了“管理严，校风正”的良好口碑。第一年起步平稳，态势良好，发展可期。

四

2002年8月，南通市冠今中学董事会成立，丁兆雄校长任董事长，黄正平书记和地方知名企业家张惠洪、陈广涛任副董事长，我任董事。董事会聘任张华为常务副校长。同时，海师引进悦来中学教导处副主任茅健。自此我和张华、杨肖虎、茅健组成了冠中初创期的领导班子。2003年上半年，张华任常务副校长，杨肖虎任副校长，茅健任教导处主任。其中，我对冠中全面负责，张华负责行政校务，分管党务财务人事，杨肖虎分管后勤和学生管理，茅健协管教学和师资培养。他们同时还要承担一线教师的满负荷工作量：每周张华8节语文，杨肖虎12节地理，茅健8节语文，还做班主任。

我走进冠中校长室的时候已是年过半百。班子中的张华和茅健来自地方高中，杨肖虎来自海师。他们都是三十出头，朝气蓬勃，踏实肯苦，精明能干。我们四人之间在年龄、性别和管理专长方面的差异形成了自然的互补，可谓“黄金”组合。他们都非常尊重我。在我们的办公会议中，在对课堂教学、常规管理和师资培养的运筹帷幄中，大家都毫无保留地充分讨论，来自师范和高中的丰富经验五彩缤纷，在激荡碰撞中积极扬弃，形成共识，做出大家都能认可、最具精准度的行政决策。其中，“一定要办好冠今中学”是我们最坚定的共识，而我于1988－1991年在南师大学校教育专业本科函授三年的学习，也让我们的决策基于坚实的理论支撑。这种“充分交流-形成共识-坚决执行”的管理运行流程，是我们班子的工作常态。我非常珍惜这种深度契合的团队氛围，当年茅健常说“和吕校长说话真省力”。可以说，冠中领导班子的团结一致，科学决策，高效运转，是冠中得以健康发展的主要原因，唯此才能紧密地链接起全体教师的奋进与努力。

2002年秋季招生8个班，冠中师资团队急速增员。2002年，增员6名地方教师和师范部20余名优秀青年教师。2003年起，除了继续增员高中和师范部青年教师外，开始招聘应届师范毕业生。35岁以下青年教师占比70%以上，成为教师团队的主力。培养青年教师成为“重中之重”，是我们管理工程的重头戏。在青年教师的培养上，我们既重视“传帮带”，又重视“压担子”，青年教师也迅速成长。在随堂课、公开课、比武课和月考、阶段联考的检测环节中，在年级管理体制的班级管理考核中，青年教师迅速进入角色，教育教学能力进步显著。在海门市各类青年教师教学和才艺比赛中崭露头角，在海门市调研统考中成绩稳定且常有惊喜。青年教师优秀群体脱颖而出，成为冠中师资团队的生力军和主力军。2000－2005年，海师共引进地方教师26名；师范部有50多名教师先后在冠中任教。

2003年，冠中办学规模达18个班。海师投资征地7亩多，在海师校园北部建成可供12轨36班教学活动的冠中楼，另修建广场和两幢学生公寓楼。冠中有了独立的校区，学校运转更为顺畅。

2004年，冠中首届4个班毕业生参加高考，本科上线48人，专科上线103人，全面完成海门市教育局高考录取指标（当年全市只有3所学校完成指标，冠中是三所之一）。其中美术特长生对冠中本科录取率的贡献最大，这也是得力于海师美术教研组的深厚底蕴。此后，美术专长在冠中初创时期的发展中持续发力，逐步成为冠今中学的一个办学特色。

2005年，冠中第二届8个班毕业生的高考指标完成率达122.7%，位列海门市第一，冠中在海门的高中方阵中站稳了脚跟。下半年海师与通师合并组建南通高师，由南通高师接管冠今中学。在学校交接的财务审计中，冠中校长室得到审计组的肯定与表扬。2005年9月，高师校长室重新分工，我“协助处理海门校区日常行政事务，分管冠今中学，兼任冠今中学校长”。

2006年冠中招生12个班，办学规模从8轨增至12轨。获海门市本科指标完成奖和大市排名增幅进步奖，并获海门市高考综合奖二等奖。2006年4月，我卸任冠中校长，高师董事会聘任张华为南通市冠今中学校长、法定代表人，杨肖虎、茅健为副校长。冠中实行独立的师资管理，引进教师实行“寄编”制，并实行相对独立的经济管理与效益核算。

2007年至2010年，冠中高考本科录取达标率屡创新高，两次获海门市教育质量综合考核一等奖。录取线稳步攀升，2007年起进入海门高中录取同批次中等行列。成为一所师资精良、管理规范、质量上乘，地方百姓认可的优质高中。

2010年6月，经两级政府教育局与南通高师洽商，“南通市冠今中学”更名为“海门市冠今中学”，性质为直属全民事业公办高中。2016年冠今中学与麒麟和三厂两所高中合并组建为“南通市海门第一中学”，先后担任冠中教导主任、副校长、校长的茅健担任第一中学首任校长。

海门师范创办的南通市冠今中学，从无到有，由弱至强，在地方多所高中的激烈竞争中突围而出，十年崛起，被海门教育界誉为“冠中奇迹”。

这是秉持“学高为师，身正为范”初心的百年海师的实力发挥，也是海门地方教育鼎力支持的结果。于我而言，则是终于完成了教育生涯中最艰巨的一个工作任务。当时无奈放下手中的两个课题，衔命转战服务冠中。冠中管理也许不像科学研究那样高深，其中最“硬核”的高考在教学流程图上，就是“一次封闭性大容量的课堂练习检测”而已。然而对于学校，高考是百千师生的“共舞”与“合唱”，最艰巨的就是“上下一心”。尤其是冠中初创，生源处于末端，师资来自四方，唯有全校师生集体努力，才能达成目标。是以“压力山大”，服务冠中历时5年，只能战战兢兢，如履薄冰，宵衣旰食，丝毫不敢懈怠，唯以勉力完成学校交付的任务，不负与我共进退的海师人、冠中人，不负地方百姓而慰藉。

五

20年以后再忆冠今中学的办学往事，除完成任务的“慰藉”之外又有进一步的思索。

思索之一：从“不务正业”开始，以成功合作实现“三赢”。作为省属中师，海师的“正业”是培养小学教师，办高中确实是“不务正业”。但是从另一个方面来说，当时海师办冠中又是“名正言顺”。省教委1996年调整中师教育布局的五个举措之一就是中师改办高中，所以冠中办学一路顺畅，得到省厅和地方政府的政策支持，特别是得到海门地方的生源支撑和管理支持。因此师范和冠中在2010年最终“分道扬镳”，能够各得其所，以“三赢”结局皆大欢喜：一、冠中开辟了多元办学之路，体现了海师人改革探索的决心和勇气，海师的优质教育资源在冠中得到了充分利用，为地方高中教育的发展贡献了一份力量；二、海门教育局接盘冠今中学，龙归大海，地方新增一所优质高中；三、海门一方百姓子女以此获得更多的成才机会，成为最大赢家。这是再忆而得的“深以慰藉”。

思索之二：冠今中学没有名师新锐，也没有一流的设施和宽敞的校园，更没有丰厚的经济刺激，只有一群普通而年轻的教师和一群中考录取线底部的初中毕业生。但是他们非常努力，从2004年首届毕业生参加高考全面达标开始，以后每年高考都能超额完成指标，招生录取线逐年走高。筚路蓝缕，十年艰辛，发展成为一所有140多名教师、1700多名学生，极具潜力的优质高中。我想从冠中的生长脉络和发展轨迹中找寻成功的密码。

“冠中奇迹”是团队合力燃爆后的升腾。在冠中办学的运行系统中，纵向有各级政府的政策支持，横向有海门师范和海门教育局的资源支持，冠今中学是纵横交集的坐标点。冠中的领导团队用“一定要办好冠今中学”的坚定共识，唤醒、培育、聚集，紧紧链接起每一个冠中人的教育责任心。在严格而精细的管理中，把一群普通而年轻的教师锻炼成一支极有战斗力的生力军。在学校的良性运转中集体发力，把办学的效益发挥到极致，最终成就了“冠中奇迹”。

复盘冠中运转的合力系统，可以看出：地方政府和海师及海门教育局的支持是冠中办学成功的必要条件；而冠中团队的自身努力和集体发力是充要条件，是成功的决定因素；而每个冠中人的教育责任心则是构成团体向心力的组织细胞。也可以说，全校上下一心，共识于“一定要办好冠今中学”的强烈责任心，就是创造“冠中奇迹”的“DNA”，密码就是“忠诚于人民的教育事业”，就是中国近现代教育延续了百年之久的家国民族的复兴情怀，这种情怀铸就了中国教育者的大爱之心，是我们完成教育使命永不枯竭的力量源泉。

纵观国家经济发展和教育变革的历史潮流，海门师范的冠今中学仅仅是其中最小的一朵浪花中一滴最细的水珠，大海的巨浪来自无数水滴的努力，而一滴滴水珠中最闪亮的深处就是一颗颗永不熄灭的大爱之心。

往事悠悠，回望27年的师范之路，充满感恩之心。海师、通师、如师和冠中，南通高师和通师高专，一张张熟悉而真诚热情的面容在我的眼前、两侧、在我的四周亲切地再现着。我在其中温暖地生活，努力地学习，认真地工作，健康地成长。在这个集体中获得了无尽的力量。我和大家一起，面对百姓的孩子，我们的学生，无论是80年代的中师生，还是首届冠中生，我们都始终以极强的责任感履行教育者的职责，进而在孩子们的健康成长中，获得我们师范人的幸福感。

这种幸福感是细碎的：在我们师范生的基本功汇报中，在小学青年教师的课堂比武中，在冠中首届高一统考的小小进步中；这种幸福感又是持久的：在13年的退休岁月里，它让我远离物欲诱惑，心境平和，安然入睡，它伴我在古稀走向耄耋之年里仍然积极努力地生活。每天去菜场会经过许多学校，幼儿园小学初中高中，孩子们的欢声笑语、青春四溢的蓬勃生机总是令我动容，因为他们在告诉我：你曾经为孩子们的健康成长而努力工作过。马克思说过：“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，重担就不能把我们压倒，因为这是为大家而献身；那时我们所感到的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣，我们的幸福将属于千万人，我们的事业将默默地，但是永恒发挥作用的存在下去。”所以，这种幸福感更是无价的，因为师范人的幸福存在于千千万万百姓的生活之中，也将在人类文明的传承发展中得到永恒。

今年，喜迎南通师范高等专科学校120周年校庆，谨以此文献给通师高专前世今生所有的师范人。也以此文致敬和我同甘共苦23年的全体海师人，尤其是冠中5年初创期迎难而上砥砺前行的冠中人，还要以此文特别纪念英年早逝的冠今中学的语文教师、校长茅健校友和语文教师、教导处主任邱斌校友。

叶嘉莹先生有诗云：卅载光阴弹指过，未应磨染是初心。“学高为师，身正为范”这一师范人的初心将与世永存。

作者简介：吕静，副教授，曾任海门师范教导处主任、副校长，南通高等师范学校副校长、工会主席，兼任南通市冠今中学校长。